Pages à télécharger pour travailler la lecture de curiosités liées à l’orthographe !

ain ein oin ui elle ette esse …

Pour écrire les sons du français, le code phonographique est complexe. Il y a des graphèmes fréquents et des graphèmes moins fréquents. Il faut surtout travailler au début les graphèmes de base qui transcrivent les sons du français. Il est important de connaître la fréquence d’un graphème pour savoir s’il est important de l’apprendre aux apprenants.

Dominique Abry, Cours de Phonétique et phonétique corrective, Cned – Université Stendhal-Grenoble 3 Master mention Sciences du langage spécialité Fle, 1re année.

L’ orthographe de la langue française ne facilite pas l’apprentissage de la lecture.Cette page est destinée aux enfants qui sont prêts à aborder des curiosités, ainsi que je les appelle dans Tremplin vers la lecture. Les enfants ont compris la combinatoire, mais ils n’ont pas pour autant fini d’apprendre à lire… En effet, le contexte ne suffit pas toujours à lire un mot nouveau et le déchiffrage de certains mots s’avère parfois nécessaire, mais il peut être difficile. Comment deviner que la lettre e (fillette) sans accent se prononce comme le ê de ou fête ou tête ? Peut-on déduire la prononciation de /oin/ du mot « moins », quand on sait lire « roi’ ou « moineau » ? Certains enfants s’affranchissent facilement de cette difficulté, par le contexte, et toutes les pages des manuels de lecture leur conviennent. D’autres ont besoin qu’on passe un peu de temps pour leur proposer quelques repères.

Les fiches disponibles ici aident à surmonter les obstacles, et complètent les imagiers publiés dans Tremplin vers la lecture, dont voici la progression:

Premières pages de lecture : Étude de régularités de la langue.

• a, i, o, r, l, m (et structuration)
• e, b, é, p, y, t (bilan syllabes n° 1)
• u, d, f, n, s (de sapin), v (bilan syllabes n° 2)
• Quelques mots outils

Vers la complexité : Nouveaux graphèmes, de nouvelles valeurs de lettres.

Puis, quelques pages d’ouverture vers des curiosités, qui comprennent des Jeux et textes pour amorcer l’étude de nouvelles valeurs de lettres connues et de graphèmes complexes.

• Valeurs du w, x, y, t ;
• graphèmes ail, ain, etc.
• Nombres et couleurs

Ces pages de curiosités du livret offrent des situations ludiques. Elles permettent d’organiser des séances de découverte de difficultés de la langue, et de réflexion sur les irrégularités. Ces situations peuvent introduire les pages proposées ci-dessous.

Constituées d’imagiers et d’exercices de lecture, les fiches de lecture proposées ci-dessous sont inédites. Quelques caractéristiques communes à celles du livret :

• Imagiers de 5 mots référents
• Situations de lecture et d’écriture
• Prétextes pour observer et comprendre la langue
• Matière à codage et décodage

D’autres vont arriver. Revenez visiter le site de temps en temps !

Merci à Violaine Lamerand pour ses illustrations originales réalisées pour Tremplin vers la lecture, Éditions LA CLASSE. Citez les sources si vous utilisez des extraits des pages !

Autres sources : clic-images du réseau CANOPÉ, Éditions de la Cigale, freepik.

Au moment où je complète ces pages, à la demande des premiers utilisateurs de Tremplin vers la lecture, l’Éducation nationale propose une Continuité pédagogique par le biais de la télévision. J’indique ici des liens vers des émissions de télévision diffusées au printemps 2020.

Renée LOUIS

Pages offertes	*Vidéos de classe proposées dans le cadre de Nation Apprenante, Continuité pédagogique pour le CP et le CE1
Voir : la page des ain, ein /ain/ de pain /ein/ de peinture et les révisions de 5, 20, 25, 80, 86…	Vidéo* et exercices de La maison Lumni: IN, puis AIN, EIN, et préfixes in et im. Tremplin vers la lecture contient la page du in. Ouverture vers des mots tels que lynx, cymbales, timbre… dans les curiosités. Pages spécifiques à venir !
Voir: la page du oin /oin/ de point Tremplin contient la page du /oi/. Si l’enfant a du mal à lire roi, voiture, ne pas s’engager dans l’étude du /oin/.	Vidéo* et exercices de La maison Lumni: OI, OIN, OUIN On a très vite besoin de savoir lire les mots point et moins pour faire des mathématiques, et de la grammaire! Très peu de mots contiennent /oin/.
/ui/ de nuit Voir: la page du ui	Vidéo* et exercices de La maison Lumni: UI On peut connaitre u et i et ne pas réussir à lire cuisine ! Ici le u ne vaut pas celui de rue.
/elle/ de Elle Voir la page : e dans elle Dans elle, le premier e se prononce è.	Vidéo* et exercices de La maison Lumni: e suivi de 2 consonnes, ELL et ESS Le dernier e est presque inaudible (selon les régions de France) ! Je propose autant de pages que de consonnes doubles derrière le e : elle, erre, ette…
/esse/ de maitresse Voir la page: e dans ess mais aussi professeur, dessin…	La maison Lumni: cf. ELL et ESS Je propose aussi de passer de gentil à gentillesse, juste à justesse, poli à politesse…
/ette/ de marionnette Voir la page: e dans ette	Video* et exercices de la maison Lumni: ETT et ERR Si on joue aux rimes, on risque de retrouver fête, tête ou poète, /ète/ étant plus rare. Lien possible plus tard avec les conjugaisons des verbes jeter, acheter, dans le respect de l’orthographe recommandée.
Vers la boutique de l’éditeur
DESCRIPTIF DU COFFRET sur ce site	À SUIVRE… À bientôt !

Autres pages de lecture, dans Tremplin vers la lecture

– Le jeu de loto (25 planches, 75 images) comprend quelques mots qui incluent ces graphies complexes. Si les enfants peuvent réaliser les fiches présentées ci-dessus, on peut distribuer des étiquettes mots sans images, à relier aux planches du jeu!
– Le livret en couleur, comprenant 53 pages de lecture (photocopie autorisée pour une classe) et des pages de conseils pédagogiques.
La page du o, la page du e, la page du y, dans la partie Premières pages de lecture. Elles sont conçues pour les enfants qui commencent à apprendre à lire.
Les pages Vers la complexité du livret et les Pages de curiosités sont une porte ouverte vers des graphèmes complexes, des assemblages de lettres surprenants, des lettres dont les valeurs changent. Elles s’adressent à des enfants qui commencent à décoder.

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