Entretien avec Jean-Charles RAFONI: Pourquoi tenter auprès d’enfants francophones ce qui est préconisé pour des allophones? Comment savoir si un enfant est prêt à apprendre à lire?
Archives de l’auteur : Renée
Thème, Projet, Environnement à l’école
Où il s’agit de faire le point sur la différence entre Projet et Thème, à partir d’une interrogation sur les conceptions cachées derrière le mot Environnement. C’était en 2000, Université d’été, formation de formateurs.
Non! B.A. BA n’est pas le B.A. BA de l’apprentissage de la lecture
Ce serait si simple ! Quelle est la bonne méthode de lecture ? Y en a-t-il une ? Ou y a-t-il au moins des principes directeurs approuvés par des équipes pluridisciplinaires ? Choisir un outil clé en main ou concevoir ses propres matériaux et itinéraires ? La question ne date pas d’aujourd’hui ! « On se faitLire la suite « Non! B.A. BA n’est pas le B.A. BA de l’apprentissage de la lecture »
Pour aborder la page du a, i, o
L’enfant est capable de nommer l’ensemble des images du jeu de loto ? Il a mémorisé le nom et la forme de quelques lettres? Alors, il est prêt a en étudier la valeur, à repérer la relation entre ce que l’on dit et ce que l’on écrit !
Entrer dans la lecture à partir d’un jeu de loto!
Chaque planche du jeu de loto de Tremplin vers la lecture contient un mot qui commence par une même syllabe. L’enfant apprendra en jouant à nommer les mots, à reconnaître les syllabes initiales à l’oral, puis à l’écrit. On remplace ensuite les images par la syllabe initiale écrite !
Où il est question d’écriture…
Apprendre en même temps à écrire et à lire? Quelle écriture faire lire? En cursive? Faire écrire l’enfant? Quels mots faire écrire? Critères de réussite : pas tous à la fois! 4 écritures? Calligraphier? Ecrire et lire, s’interroger sur le code Des exercices d’écriture qui ont du sens Un enfant peut commencer à apprendre àLire la suite « Où il est question d’écriture… »
15 minutes pour saisir les incontournables de l’apprentissage de la lecture
Où l’on essaie de faire du lien entre les résultats récents des recherches en neurosciences sur l’apprentissage de la lecture dans l’histoire récente de la didactique de cet apprentissage.
Valeurs des lettres c et g, et autres curiosités !
Un titre pour une leçon? La page du s du livret Tremplin vers la lecture est uniquement consacrée à la valeur que prend la lettre s dans le mot sapin. Mais, certains mots contiennent le s … en lettre finale (radis, tapis) associée à la lettre e (les, des) en marque de pluriel de nomsLire la suite « Valeurs des lettres c et g, et autres curiosités ! »
Des points sensibles du cahier d’expériences
La main à la pâte préconise une démarche de construction plutôt que de transmission de connaissances. Qu’entendez-vous par construction ? Construire et acquérir des connaissances ? L’apprentissage n’est pas pensé comme une construction par adjonction de briques sur des bases fiables mais comme une appropriation progressive passant par une familiarisation et une formalisation progressive maisLire la suite « Des points sensibles du cahier d’expériences »
Écrits et apprentissages scientifiques, Différents aspects
Une réflexion de Claudine Larcher Le monde des objets, des phénomènes, des êtres vivants nous est accessible tout d’abord par nos perceptions et nos habiletés. C’est par nos observations, nos expériences, nos mesures aussi, en élaborant progressivement des concepts, des modèles, des lois, des théories et des techniques que nous pouvons produire un discours scientifiqueLire la suite « Écrits et apprentissages scientifiques, Différents aspects »
Tremplin vers les apprentissages 