Où il est question d’écriture…

Apprendre en même temps à écrire et à lire? Quelle écriture faire lire? En cursive? Faire écrire l’enfant? Quels mots faire écrire? Critères de réussite : pas tous à la fois! 4 écritures? Calligraphier? Ecrire et lire, s’interroger sur le code Des exercices d’écriture qui ont du sens Un enfant peut commencer à apprendre àLire la suite « Où il est question d’écriture… »

15 minutes pour saisir les incontournables de l’apprentissage de la lecture

Où l’on essaie de faire du lien entre les résultats récents des recherches en neurosciences sur l’apprentissage de la lecture dans l’histoire récente de la didactique de cet apprentissage.

Valeurs des lettres c et g, et autres curiosités !

Un titre pour une leçon? La page du s du livret Tremplin vers la lecture est uniquement consacrée à la valeur que prend la lettre s dans le mot sapin. Mais, certains mots contiennent le s … en lettre finale (radis, tapis) associée à la lettre e (les, des) en marque de pluriel de nomsLire la suite « Valeurs des lettres c et g, et autres curiosités ! »

Des points sensibles du cahier d’expériences

La main à la pâte préconise une démarche de construction plutôt que de transmission de connaissances.  Qu’entendez-vous par construction ? Construire et acquérir des connaissances ? L’apprentissage n’est pas pensé comme une construction par adjonction de briques sur des bases fiables mais comme une appropriation progressive passant par une familiarisation et une formalisation progressive maisLire la suite « Des points sensibles du cahier d’expériences »

Écrits et apprentissages scientifiques, Différents aspects

Une réflexion de Claudine Larcher             Le monde des objets, des phénomènes, des êtres vivants nous est accessible tout d’abord  par nos perceptions et nos habiletés. C’est par nos observations, nos expériences, nos mesures aussi, en élaborant progressivement des concepts, des modèles, des lois, des théories et des techniques que nous pouvons produire un discours scientifiqueLire la suite « Écrits et apprentissages scientifiques, Différents aspects »

Manipulation difficile de phonèmes au CP, une fatalité ?

Retour sur les évaluations CP de 2019 Chaque année, les élèves de CP sont évalués en septembre, puis en janvier. On peut comprendre que les acquis relevant du principe alphabétique soient très variables d’un enfant à l’autre, mais, en 2019, plus de 25% des élèves n’avaient pas répondu aux attentes…  « En janvier 2019, l’ensemble desLire la suite « Manipulation difficile de phonèmes au CP, une fatalité ? »

Présentation de Tremplin vers la lecture

LE LOTO Les 25 planches de loto sont constituées de mots familiers illustrés. Premier objectif, amener le joueur à faire la distinction entre les objets réels, les représentations dessinées, et les mots, qu’ils soient dits ou écrits. 75 mots sont ainsi mémorisés, qui se retrouvent fréquemment en tant que mots clés dans les manuels deLire la suite « Présentation de Tremplin vers la lecture »